Sebuah rangkuman dari The 4th Asian Practice Exchange through Lesson Study for Learning Community yang diselenggarakan oleh JSIT Indonesia Wilayah Jawa Barat.
Di tengah derasnya arus teknologi, tuntutan untuk membekali siswa dengan keterampilan digital semakin menguat. Namun, apa esensi sejati dari pengajaran teknologi di sekolah? Apakah hanya sebatas mengajarkan cara membuat program (coding)?
Pertanyaan mendasar ini dijawab dengan lugas dalam acara bergengsi “The 4th Asian Practice Exchange through Lesson Study for Learning Community”. Menghadirkan pakar pendidikan ternama dari Jepang, Prof. Masami Isoda, Ph.D., acara ini membuka wawasan baru bahwa tujuan utama pendidikan teknologi bukanlah mencetak programmer, melainkan membangun pola pikir (mindset) yang esensial untuk masa depan.
Tujuan Utama: Mengasah Pola Pikir, Bukan Sekadar Keterampilan Teknis
Melalui sesi praktik yang interaktif, Prof. Isoda mendemonstrasikan bagaimana sebuah pelajaran sederhana—membuat lampu LED menyala dan mati menggunakan platform pemrograman visual—dapat menjadi sarana ampuh untuk menanamkan dua kompetensi krusial:
- Kemampuan Trial and Error (Uji Coba & Kegigihan): Dalam sesi tersebut, terlihat jelas bahwa tidak semua siswa langsung berhasil. Beberapa kelompok harus mencoba berkali-kali, mengubah urutan perintah, dan berdiskusi alot. Menurut Prof. Isoda, proses inilah “emas”-nya. Siswa belajar bahwa kegagalan adalah bagian dari proses belajar. Mereka didorong untuk tidak mudah menyerah dan terus mencoba hingga menemukan solusi. Inilah fondasi dari karakter yang ulet dan resilien.
- Berpikir Logis (Logical Thinking): Pemrograman pada dasarnya adalah seni menyusun perintah secara logis. Siswa tidak hanya diajak “mencoba-coba”, tetapi juga didorong untuk memahami hubungan sebab-akibat. “Mengapa program ini tidak berjalan? Perintah mana yang salah urutannya?” Pertanyaan-pertanyaan seperti ini melatih siswa untuk berpikir secara sistematis, terstruktur, dan analitis—keterampilan yang relevan di semua bidang ilmu.
Pergeseran Peran Guru: Dari “Sumber Jawaban” Menjadi “Fasilitator”
Salah satu sorotan utama dari praktik yang ditampilkan adalah bagaimana guru berperan. Ketika siswa menghadapi kebuntuan, guru tidak serta-merta memberikan jawaban. Sebaliknya, peran guru adalah:
- Memberikan Petunjuk (Hints): Guru mengarahkan siswa dengan pertanyaan-pertanyaan pancingan yang membantu mereka menemukan sendiri letak kesalahannya.
- Membangun Komunitas Belajar (Learning Community): Kelompok yang telah berhasil tidak dibiarkan diam. Mereka diminta untuk berbagi dan menjelaskan alur berpikir mereka kepada kelompok lain. Proses peer teaching (tutor sebaya) ini tidak hanya memperkuat pemahaman siswa yang mengajar, tetapi juga memberikan perspektif baru bagi siswa yang belajar.
Konteks Indonesia: Bagaimana Kita Memulainya?
Dalam sesi diskusi, muncul pertanyaan relevan: bagaimana menerapkan pembelajaran ini di sekolah-sekolah Indonesia yang mungkin memiliki keterbatasan akses terhadap perangkat seperti Arduino?
Prof. Isoda dan para panelis memberikan solusi praktis:
- Gunakan Platform Gratis: Konsep computational thinking dapat diajarkan melalui platform berbasis web yang gratis seperti Scratch. Ini menghilangkan hambatan biaya dan perangkat keras.
- Integrasikan ke Mata Pelajaran Lain: Pola pikir logis dan sistematis sangat relevan dengan mata pelajaran seperti Matematika (menyelesaikan soal cerita secara bertahap) dan IPA (melakukan eksperimen berdasarkan prosedur). Guru dapat mengadopsi pendekatan ini tanpa harus membuat mata pelajaran baru.
Pesan untuk Pendidik
Workshop ini menjadi pengingat penting bahwa teknologi dalam pendidikan adalah alat, bukan tujuan. Keberhasilan sebuah pembelajaran teknologi tidak diukur dari seberapa canggih program yang dibuat siswa, tetapi dari sejauh mana proses tersebut mampu membentuk cara berpikir yang lebih baik.
Dengan mengadopsi semangat Lesson Study dan Learning Community, para pendidik di Indonesia dapat berkolaborasi untuk merancang pembelajaran yang tidak hanya relevan dengan zaman, tetapi juga benar-benar memberdayakan siswa untuk menjadi pemecah masalah yang tangguh dan kreatif di masa depan.
